隨著應(yīng)用開發(fā)技術(shù)的不斷進(jìn)步，開發(fā)的范圍擴(kuò)大到各行各業(yè)之中。廣州手機(jī)APP開發(fā)公司專家稱，越來越多的開發(fā)商將目光瞄向女性、兒童類應(yīng)用開發(fā)市場，特別是兒童類產(chǎn)品如雨后春筍呈現(xiàn)繁榮的態(tài)勢。圍繞幼兒相關(guān)類開發(fā)方向，幼兒管理類手機(jī)應(yīng)用開發(fā)也加入例如這個(gè)大家庭之中，但是由于各種主客觀因素開發(fā)工作出現(xiàn)了一些難以調(diào)和的因素。

    第一、在開發(fā)這類應(yīng)用的過程中，開發(fā)者把過多的精力放在家長的需求分析上面，而忽視在幼兒園教育中，園中的教職人員才是這個(gè)管理平臺(tái)的運(yùn)轉(zhuǎn)的核心。開發(fā)者站在目標(biāo)用戶的角度出開發(fā)產(chǎn)品，符合用戶的需求，在盈利的角度上講，這種側(cè)重以用戶為中心的思考沒有錯(cuò)誤。但是開發(fā)者卻忽視了此應(yīng)用的運(yùn)轉(zhuǎn)核心的作用，開發(fā)的內(nèi)容常常無法滿足幼兒園管理者的管理系統(tǒng)需求，導(dǎo)致了產(chǎn)品是從家長的角度強(qiáng)調(diào)了教師端的產(chǎn)品功能，無法在幼兒園的管理中起到有效的作用。
 
    第二，管理工具性質(zhì)太過突出，脫離教育產(chǎn)品的本質(zhì)屬性。盡管這類應(yīng)用屬于管理應(yīng)用，但還是無法脫離其教育的本質(zhì)。所以開發(fā)的定位應(yīng)該以教育的主要核心，在分析目標(biāo)用戶需求的基礎(chǔ)上，結(jié)合教育數(shù)據(jù)進(jìn)行定制開發(fā)方案，才能符合產(chǎn)品開發(fā)的愿景。專家稱，此類產(chǎn)品應(yīng)該實(shí)現(xiàn)的價(jià)值卻是開發(fā)市場缺少的，這類應(yīng)用應(yīng)該能夠?yàn)榧议L與幼兒園之間建立一個(gè)正向循環(huán)式的信息互換的平臺(tái)。并且在家長的端口應(yīng)該在接受園里信息的基礎(chǔ)上更多的是娛樂性質(zhì)的產(chǎn)品功能，才能增強(qiáng)用戶的粘合性。